[VIP第1年] 指数:3
现代社会，知识重量的增长及更新换代加速、新学科的涌现，促进了教学内容的更新和课程改变，呼唤着教育终身化。不断学习成为现代人的必然要求。教师成为知识的传授者，更要适应现代教育的发展需求，不断学习新知识、不断更新自己的知识结构。继承是学习;创新也是学习。教师要提高自学能力必须要做到:①能有目的学习;②能有选择的学习;③能够单独的学习;④能在学习上进行自我调控。较终走上自主创新性学习之路，河南小学STEM教育，以学导学，以学导教，河南小学STEM教育。同时，教师知识结构必须合理，现代社会的教师不能只用昨天的知识，教现在的学生去适应明天的社会，作为教师除了掌握有广博的科学文化知识，要有心理学，教育学知识，要掌握现代信息技术，河南小学STEM教育，才能适应现代发展的需要，才能更好地去当好先生而去教好学生。STEAM是学习的高级形式。河南小学STEM教育
创客教育的中心即创新与实践，显然，这是未来人才培养的必然需求，而且也是中国学生较缺乏的能力之一。可见，创新实践能力的培养是创客教育培养的基础目标。因此，这一阶段主要从培养创新与实践能力的角度出发实施创客教育。狭义(数字)的创客教育，是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。广义的创客教育通过鼓励学生进行创造，在创造过程中有效地使用数字化工具(包括开源硬件、三维打印、计算机、小型车床、激光切割机等)，培养学生动手实践的能力，让学生在发现问题、探索问题、解决问题中将自己的想法作品化，并具备单独的创造思维与解决问题的综合能力的一种教育方式。河南小学STEM教育STEM教育较早源于美国。美苏冷战期间，STEM领域的教育得以迅速发展。
从抽象到具体，编程与艺术融为一体：索尔·勒维特墙画。未来，编程语言，是人人必须掌握的语言之一，用传统的方式学习代码、编程，是相当无趣的。但的课程引入有名观念艺术家索尔·勒维特的墙画作品，通过抽象艺术激发学生的探索兴趣，令学生们的创新能力大放异彩。在数学和科学老师带领下，学生们剖析探索绘画背后对于空间、平面、图形以及线条的多维关系，在计算机、作曲、音乐、艺术创作等多个方面进行跨学科实践。有的学生还将墙画作品的启发延展到遗传学领域，进行了令人大开眼界的探索实践。通过一幅壁画，让学生在从抽象艺术概念到具体实施的过程中，既充分领会到不同学科之间的有趣融合，又开拓了全新的学习视角，培养了创造力、动手实践能力，达成STEAM教育的目的所在。
创新教育的认识定位：创新只是课外活动的事。也有许多教师以为，课堂教学的任务就是传授知识，发展知识是课外活动的事。实际上，这种区分是人为地割裂了传承与创新之间的内在联系。创新是整个教育模式、教育制度和教育观念的全局性改变，并不是局部的修改和增减，它应贯穿于课堂教学、课外活动和日常教育生活等方方面面，成为全部现代教育的精神特质，局部性的教育创新不可能是真正意义上的创新教育。其中，课堂教学是创新教育的主渠道，也是学校教育改变的着重点。所以，6lJ新教育还具有周全性，是教育系统的整体性改造。创新教育是为了迎接即将到来的知识经济时代而提出来的。
从理性上来分析，首先必须区别创新与创造概念之间的关系。目前已有的研究大致可以分为两类:1)等同关系，将创新等同于创造，认为他们都是通过革新、发明、产生出新的思想、技术和产品，在本质上他们没有什么区别;2)包涵关系，认为创造教育内含于创新教育。林崇德先生就明确指出:"创造性较重要的表征是创新，因创新是知识价值的中心，越是高创新的知识，其价值也就越高。"笔者认为，把握一词的准确含义应该包括两个方面，即从词源学的角度和实践的角度。从词源学角度分析可以让我们准确把握词的本原意义，但是随着时代的变迁和社会的发展，词义也会发生变换，因此只有结合时代的特征与实践才能较终掌握词的准确内涵。创新教育不只是方法的改变或教育内容的增减，而是教育功能的重新定位。山西艺术类STEM教育培训机构
创新教育的认识定位：创新只有正面的效果。河南小学STEM教育
我们强调，创新教育的重点不只是在操作层面在上搞小发明、小制作，或在学科教学中光光培养发散思维能力就可以了。这些在创新教育中仍然要搞，但除了考虑这些操作层面上的问题外，更要考虑适宜创新人才成长的"土壤"、良好的环境，这比什么都重要。这符合马克思主义的基本原理，环境对人的影响是特别巨大的，尤其是对青少年的影响更是巨大。所以，我们能否接过创造教育的旗帜搞创新教育呢?不行，时代不同了。创新教育与过去的创造教育固然有继承关系，但决不是沿袭过去的东西。当然两者也并不矛盾，它们在很多方面，尤其在基础方面是相通的。我认为，创新教育是创造教育在新的历史条件下的发展和升华。我们不能割裂传统，不过，在这些问题上我们不搞争论、论战，把时间和精力花在名词术语的争论上没有意义。河南小学STEM教育
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